El marco normativo educativo español comienza desarrollándose con la ley Moyano, en 1857, siendo la primera ley educativa en España promulgada durante el reinado de Isabel II. Moderados y progresistas coincidieron en un sistema educativo liberal con esta ley. El principal objetivo que intentaba resolver era el grave problema del analfabetismo. Menciona la mujer de manera pasiva donde no era común su culturalización y se elaboran materias específicas para ellas. Esta, no es una ley innovadora, sino que consagraba un sistema educativo cuyas bases fundamentales se encontraban ya en otras leyes (Reglamento de 1821, el Plan del Duque de Rivas, 1836 y el Plan Pidal de 1845). Esta ley considera a la educación infantil como un estudio profesional.
Más
tarde, surge la II República que intenta dotar de una ley educativa
acorde con el pensamiento de esta, cuyos principios eran: educación
pública, laica, gratuita, obligatoria, con carácter social, activo
y creador, mixta y la necesidad de maestros preparados. Las maestras
de esta época lucharon por cambiar la educación de ésta y el
concepto tan atrasado que existía de la mujer en España.
Con
el fin de la Guerra Civil española, encontramos la dictadura de
Franco, donde se aprueba la ley de Instrucción Primaria en 1939. Los
cambios educativos más significativos son: la educación basada en
el catolicismo y el falangismo, la segregación por sexos, el papel
de la mujer en la dictadura que se vio sometido a un segundo plano,
la confesionalidad y la consideración de la educación como un
derecho de la familia, de la iglesia y del Estado. En esta etapa
también se promulga la ley de Ordenación de la Enseñanza Media en
1953.
En
1970 aparece la Ley General de Educación debido a la necesidad de
cambio, como por ejemplo el acceso libre a la enseñanza y la
importancia del desarrollo integral del niño. Se reorganiza la
estructura educativa creando la Escuela Maternal, Escuela Preescolar,
la EGB (Educación General Básica), BUP (Bachillerato Unificado y
Polivalente), COU (Curso de Orientación Universitaria) y la FP
(Formación profesional). A partir de esta ley se introduce el
concepto de evaluación continua, se consiguió la plena
escolarización de los españoles en los niveles obligatorios y se
elevó la carrera de Magisterio al rango universitario.
Saltando
algunas leyes educativas, han abordado la LOGSE y la LOE. La primera,
de 1990,
cambia
sustancialmente la ordenación aunque recoge muchos principios
técnicos de la LGE y además establece un modelo comprensivo en
etapas obligatorias, esta ponencia se centra en la atención de los
niños con necesidades especial. Acerca de la segunda, promulgada en
2006, persigue el desarrollo de la personalidad del alumno, formación
para la paz y el respeto a los Derechos Humanos y adquisición de
hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, la ponencia trata
sobre los centros públicos, dirigidos por el Estado, los centros
privados y su libertad de organización, y los concertados y los
beneficios que el Estado les espera dar.
Como
última ley educativa, nos encontramos con la LOMCE, promulgada en
2013 que modifica la LOE. Tiene como objetivos reducir la tasa de
abandono escolar, mejorar los resultados educativos y la
empleabilidad. Lo que aborda esta ponencia son las reformas que
afectan a todos los niveles educativos.
Otra
de las ponencias tiene como fin mostrar la evolución formativa del
profesorado, donde en un principio no existía, sino que era de
carácter asistencial. Con la LGE se da importancia a la formación
de estos, y con LOGSE se vuelve a establecer la obligación de
realizar un curso de especialización para todos los licenciados
universitarios. A partir del siglo XX podemos hablar de una formación
del profesorado permanente. En España siempre ha existido la
diferencia entre el profesorado de infantil y primaria y la formación
de éste hasta casi mediados del siglo XX.
También
se aborda el Decreto 67/2007 por el que se regula el segundo ciclo de
Educación Infantil donde lo que tiene mayor relevancia son los
contenidos que están divididos en áreas, que son: Conocimiento de
uno mismo, Conocimiento del entorno y medio natural y Comunicación y
lenguaje. Cada área está formada por objetivos, contenidos y
criterios. Este Decreto regula la Educación Infantil en Castilla-La
Mancha.
Por
último, se estudia la diferencia de la estructura de los sistemas
educativos de Francia, Alemania, Finlandia, EEUU y Canadá con
respecto al español.
No hay comentarios:
Publicar un comentario