Grupo
1: Comenio.
¿Que
destacaríais de la filosofía de Comenio?
Que
consideraba a los hombres y a las mujeres se les debía educar por
igual, que rompe con la costumbre de las escuelas colocando al niño
como un observador de la naturaleza y que dio gran importancia a la
educación en los seis primeros años. Es decir, la importancia que le da a la
infancia y a los derechos de los niños.
Según Comenio, ¿qué condiciones (principios pedagógicos) se deben de dar en la práctica educativa?
- Educación sin maltrato.
- Igualdad de educación para hombres y mujeres.
- Enseñanza que va de lo general a lo concreto.
Grupo
2: Rousseau.
¿Qué conclusión podemos sacar de Rousseau?
Podemos decir que abarca un sistema educativo basado en la naturaleza y en la experiencia y no en prejuicios.
¿Qué tendencia filosófica destaca en el autor?
El Humanismo, donde se muestra el sincero amor hacia los niños y la comprensión del papel de la educación en los primeros años.
¿Qué conclusión podemos sacar de Rousseau?
Podemos decir que abarca un sistema educativo basado en la naturaleza y en la experiencia y no en prejuicios.
¿Qué tendencia filosófica destaca en el autor?
El Humanismo, donde se muestra el sincero amor hacia los niños y la comprensión del papel de la educación en los primeros años.
Grupo
3: Capítulo V de Rousseau.
¿Cómo
es el prototipo de mujer ideal para Rousseau?
El
prototipo de mujer ideal para Rousseau era el de esposa y madre por
excelencia y que su vida debe estar bajo las normas del hombre. No
podía desempeñar otras labores que no fueran las del hogar. Para
Rousseau la mujer debía aprender lo necesario para agradar a su
marido.
¿Actualmente
sigue habiendo diferencias entre hombres y mujeres?
En
España, cada vez las diferencias son menores puesto que las mujeres
pueden ejercer profesiones que antes no podían y realizar
actividades que antes no les estaban permitidas. Pero en otros países
menos desarrollados sigue habiendo muchas diferencias debido a la
fuerte discriminación de la mujer.
Grupo
4: Pestalozzi.
¿Cual
era la educación correcta que se le debía dar a los niños?
El niño debía ser educado en contacto con la naturaleza, aunque también considera necesario su vida en sociedad, e influye en sus ideas de manera determinante su doble vertiente como educador y pedagogo.
El niño debía ser educado en contacto con la naturaleza, aunque también considera necesario su vida en sociedad, e influye en sus ideas de manera determinante su doble vertiente como educador y pedagogo.
¿Que aportó Pestalozzi a la educación escolar?
La necesidad de iniciar la educación desde el nacimiento a través de la madre, promoción del desarrollo integral del niño para que se desarrolle a su vez, mente, alma y cuerpo. También promovió la educación a través de los sentidos y de las experiencias directas, la iniciación de los conocimientos, la imposibilidad de adquirir un saber básico sin esfuerzo. Además consideraba imprescindible la importancia de los medios visuales en la educación.
Grupo 5: Inglaterra: Owen y Windersping.
¿Qué finalidad tenía la creación de las "Infant Schools"?
La creación de estas escuelas tiene como fin que los padres de los niños consiguieran un mayor rendimiento al tener a sus hijos bajo un buen cuidado.
¿Cómo era la organización de las clases?
En primer lugar, los edificios de dos plantas donde las aulas estarían dirigidas por maestros y las maestras como auxiliares. Las aulas tenían forma rectangular y con espacio, es decir con dos puertas de entrada, con ventanales en la izquierda y al fondo. Tenían bancos corridos y fijos a ambos lados en los cuales se dividían las niñas por un lado y los niños por otro. Además existían unas gradas al fondo del aula para la enseñanza simultánea contando con un apartado para material didáctico dedicado a la enseñanza de la lectura, mapas, etc.
Grupo 6: Francia. Escuelas de calceta, asilos para niños y transición de la escuela maternal.
¿Qué enseñanza se empezó a impartir en las escuelas de calceta?
Las primeras actividades que empiezan a conformar la enseñanza de los niños es el uso del manejo de la aguja.
¿Cuál es el fin de los asilos de niños?
El fin de los asilos de niños fue reunir a todos los niños pobres abandonados para dejarlos a cargo de religiosas, cuyo proyecto fue tomado como referencia de las "Infant School" de Inglaterra.
La necesidad de iniciar la educación desde el nacimiento a través de la madre, promoción del desarrollo integral del niño para que se desarrolle a su vez, mente, alma y cuerpo. También promovió la educación a través de los sentidos y de las experiencias directas, la iniciación de los conocimientos, la imposibilidad de adquirir un saber básico sin esfuerzo. Además consideraba imprescindible la importancia de los medios visuales en la educación.
Grupo 5: Inglaterra: Owen y Windersping.
¿Qué finalidad tenía la creación de las "Infant Schools"?
La creación de estas escuelas tiene como fin que los padres de los niños consiguieran un mayor rendimiento al tener a sus hijos bajo un buen cuidado.
¿Cómo era la organización de las clases?
En primer lugar, los edificios de dos plantas donde las aulas estarían dirigidas por maestros y las maestras como auxiliares. Las aulas tenían forma rectangular y con espacio, es decir con dos puertas de entrada, con ventanales en la izquierda y al fondo. Tenían bancos corridos y fijos a ambos lados en los cuales se dividían las niñas por un lado y los niños por otro. Además existían unas gradas al fondo del aula para la enseñanza simultánea contando con un apartado para material didáctico dedicado a la enseñanza de la lectura, mapas, etc.
Grupo 6: Francia. Escuelas de calceta, asilos para niños y transición de la escuela maternal.
¿Qué enseñanza se empezó a impartir en las escuelas de calceta?
Las primeras actividades que empiezan a conformar la enseñanza de los niños es el uso del manejo de la aguja.
¿Cuál es el fin de los asilos de niños?
El fin de los asilos de niños fue reunir a todos los niños pobres abandonados para dejarlos a cargo de religiosas, cuyo proyecto fue tomado como referencia de las "Infant School" de Inglaterra.
Grupo
7: Francia. Pauline Kergomard.
¿Qué
considera Pauline como una educación homicida?
Pauline
consideraba que este tipo educación mataba el espíritu de los
niños. Este tipo de educación primaba la obediencia al aprendizaje
de los niños y niñas.
¿Qué
diferencia hay entre la escuela maternal y la escuela normal?
La
diferencia entre estas dos escuelas es que en la maternal se centran
el la educación de los niños y niñas, y en la escuela normal en la
formación de maestros, para que estos estuvieran mejor cualificados
y así hacer que progresen las escuelas maternales.
Grupo
8: España. Pablo Montesinos.
¿Por
qué surge la escuela de párvulos?
La
escuela de párvulos surge debido a que en la Revolución Industrial
las mujeres comienzan a integrarse en el mundo laboral. Éstas, al no
poder hacerse cargo de sus hijos, se quedaban solos y sin atención.
Autores
que influyeron en Pablo Montesinos.
Influyeron:
el empirismo de Locke, el naturalismo de Rousseau, Wilderspin y sus
Infant Schools, y por último,
Pestalozzi y su formación completa del individuo.
Grupo 10: Alemania. Froebel.
Según Froebel era importante que las madres, educadores y maestros se formasen, ¿si o no? ¿Por qué?
La educación temprana de la madre hacia el niño, no es suficiente para su educación, también necesitaría una educación básica basada en el conocimiento de la naturaleza, la fisiología y la psicología. Por ello era necesario que las madres, las educadoras y las maestras se formaran.
¿Qué aportaciones introdujo Froebel en la educación infantil?
¿Qué relación tenían Pedro
Alcántara García y Eugenio Bartolomé y Mingo?
Los dos fueron los promotores y
directores de la primera colonia escolar privada de Madrid.
¿Qué metodología siguieron esos
autores?
Si nos centramos en Eugenio Bartolomé
y Mingo, éste era seguidor de la metodología froebeliana. Escribió
varios artículos en el Boletín de la Sociedad Protectora de los
niños siempre referidos a la infancia, educación de párvulos e
innovaciones pedagógicas. En cuanto a Pedro de Alcántara, su obra
más importante recogía toda la línea pedagógica de la que él era
partícipe, concretamente hablamos de un curso de pedagogía,
expuesto conforme a un riguroso método didáctico.
Grupo 10: Alemania. Froebel.
Según Froebel era importante que las madres, educadores y maestros se formasen, ¿si o no? ¿Por qué?
La educación temprana de la madre hacia el niño, no es suficiente para su educación, también necesitaría una educación básica basada en el conocimiento de la naturaleza, la fisiología y la psicología. Por ello era necesario que las madres, las educadoras y las maestras se formaran.
¿Qué aportaciones introdujo Froebel en la educación infantil?
La concienciación de los conocimientos previos que poseen los niños para que la educación sea adaptada a las necesidades de éstos; fomentar la creatividad; el juego como metodología fundamental; el respeto a las características individuales de los niños y la cooperación entre los niños.
¿Cuáles son las características del modelo burocrático?
La división del trabajado, las regulaciones, la promoción por el merito, las relaciones interpersonales y la clara orientación hacia los objetivos.
¿Cuáles fueron las influencias que reformaron la sociedad estadounidense?
Las influencias que reformaron la sociedad estadounidense fueron la necesidad de una política democrática, la industrialización, la formación de una clase trabajadora u obrera, el apoderamiento del bienestar social por el Estado, la creación de nuevas instituciones para la solución de problemas sociales, y el nuevo concepto que se creó de familia.
Grupo
11: Froebel
¿En
qué se basa principalmente su metodología?
La
metodología principal y base didáctica del autor era el juego,
donde el niño y la niña se involucran, sin olvidarse de las
actividades espontáneas del niño.
¿Qué
son los dones?
Los
dones son materiales que aportó Froebel para desarrollar juegos en
los Kindergarten. Ejemplos de los dones son:
- Seis pelotas de diferentes colores de material blando.
- Una caja con cuerpos geométricos (cubo, cilindro y esfera).
- Cubo grande que se divide en ocho cubos pequeños.
- Ocho piezas de madera con forma de ladrillo que unidas componen un cubo.
- Veintisiete cubos, de los cuales tres de ellos se parten en dos piezas y otros tres en cuatro partes. Formando todos ellos un cubo.
- Veintisiete ladrillos, de los cuales tres de ellos cortados a lo largo formando prismas. Juntando todas las piezas forman un cubo.
- Figuras planas de triángulos y cuadrados de colores.
- VIII, IX y X. Listones sueltos de diferentes tamaños, formas y dimensiones, de colores naturales o pigmentados.
- Juegos de anillos. Se trata de anillos de hierro, de los cuales treinta y seis anillos enteros, treinta y seis medios y treinta y seis cuartos de tamaños diferentes.
- Juegos de hilo (Introducido por el Doctor Schlimper en 1864). Sobre una base sólida, con punteros para hacer formas y estas formas moverlas con un hilo.
- Cajas que contienen semillas y piedrecillas de diferentes formas y tamaños.
Grupo
12: Educación infantil Italia
¿Cuál
es la principal diferencia entre los asilos infantiles y las Infant
Schools?
Los
asilos infantiles de Italia tenían carácter asistencial, eran
conocidas como "Scolette", no tenían un horario definido y
trabajaban madres sin estudios, mientras que las "Infant
Schools" se dedicaban a la educación de los jóvenes, lo que
hoy en día es el instituto.
Grupo 13: La educación infantil en Estados Unidos a los largo del Siglo XIX.
¿Cuál es la principal aportación de Aporti a lo que antes se
conocía?
Aporti
aportaba, frente al asilo infantil de Falletti y todas las “Scollete”
que existían anteriormente, una mejora del cuidado y un nuevo
enfoque educativo.
El objetivo principal de Aporti era que la primera infancia fuera educada y no sólo asistida.
El objetivo principal de Aporti era que la primera infancia fuera educada y no sólo asistida.
Grupo 13: La educación infantil en Estados Unidos a los largo del Siglo XIX.
¿Cuáles son las características del modelo burocrático?
La división del trabajado, las regulaciones, la promoción por el merito, las relaciones interpersonales y la clara orientación hacia los objetivos.
¿Cuáles fueron las influencias que reformaron la sociedad estadounidense?
Las influencias que reformaron la sociedad estadounidense fueron la necesidad de una política democrática, la industrialización, la formación de una clase trabajadora u obrera, el apoderamiento del bienestar social por el Estado, la creación de nuevas instituciones para la solución de problemas sociales, y el nuevo concepto que se creó de familia.
